…e im Konzept des kate­go­ri­schen Impe­ra­tivs. Sie sind indi­vi­du­elle Hand­lungs­re­geln oder Leit­sätze, nach denen Menschen handeln. Bevor man eine Hand­lung ausführt, sollte man sich fragen, ob die Maxime dieser Hand­lung auch als allge­meines Gesetz für alle Menschen gelten könnte. Zum Beispiel: Wenn die Maxime “Ich darf lügen, wenn es mir Vorteile bringt” als allge­meines Gesetz gelten würde, wäre eine Gesell­schaft, in der jeder lügt, wenn es ihm nützt, nicht wünschens­wert. Daher wäre Lügen nach dem kate­go­ri­schen Impe­rativ mora­lisch falsch. Der kate­go­ri­sche Impe­rativ ist nicht nur eine theo­re­ti­sche Über­le­gung, sondern hat prak…

…zu verglei­chen. Die Methode soll Lernende dazu anregen, ihre eigenen Über­zeu­gungen und Annahmen zu hinterfragen, um ein tieferes Verständnis von Sach­ver­halten zu erlangen. Sie verwendet gezielt formu­lierte Fragen, die darauf abzielen, kriti­sche Denk­pro­zesse anzu­regen und so zu einer Art des Lernens zu führen, die über die bloße Wieder­gabe von Fakten hinaus­geht. Die Umset­zung der Sokra­ti­schen Methode im Schul­un­ter­richt birgt jedoch auch Heraus­for­de­rungen. Eine Schwie­rig­keit dieser Methode liegt in der Anwen­dung bei großen Gruppen von Lernenden, da sie eine inten­sive dialo­gi­sche Inter­ak­tion erfor­dert. Ein weiteres Problem…